Transcriptions
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et puis ensuite on parle de la mise en pratique qu'estce que ça implique finalement
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au corps enseignant vraiment mettre en
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place une réelle méthodologie outils pédagogiques maîtrise inversée
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on pourra même l'envisager à l'échelle de l'
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établissement et puis ensuite eux ont engendré des questions et puissant
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on pourrait aussi se poser la question en termes de posture qu'
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estce que ça signifie concrètement agissements auprès des éléments quotidiens
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les aspects techniques de mise en pratique robe aborder toute
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question de donc mais évidemment je reste à votre disposition donc
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pouvez contacter à tout moment en dehors de la journée a
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bien sûr je pense journée si vous êtes intéressé il vit
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les classes et toujours eux bien possible
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voilà la maîtrise investissaient coincé deux
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deux éléments c sur le même objet maîtrise sorte d'asymétrie existent depuis très longtemps c'est une
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pédagogie su gérer les années environ 60 mais qui
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étaient eux qui avaient sortant je dirais un mort
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pour différentes raisons notre après eux c'est
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une le pédagogique qui visait vraiment à vous
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maîtrisez en tant qu'enseignant et au point de pouvoir le moins la moindre trace l'évolution des
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les stratégies d'évaluation formative en sont eux ont été énormément le véhicule est assez pédagogique
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puis l'autre aspect classe inversé pour vous confondez pas maîtrise avezvous déjà essayé
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lorsque comme ici dans la pédagogie maîtrise qui essaient d'inverser le paradis de maîtrise
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c'est dans plu l'enseignant qui va voir toute cette
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maîtrise ces enseignants qui va donner cette maîtrise a d
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o r m conduisent les éléments de places inversé et que
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la classe inversé et là il est accusé de responsabiliser les jeunes
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entre les apprenants ont leur permettant
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de travailler à différents moments revue dans
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différents lieux et on utilise en fait quelque attribut la classe inversé pour eux nommé
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cette énergie mais qui n'a pas de la classe investir clairement on peut vraiment
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faire la différence entre les d'eux mêmes qui maîtrise le problème c'est aussi essentiel
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elles proviennent de grands auteurs les plus connus benjamin bloom
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mais je ne garantis l'attitude des élèves s définis
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en fonction du temps que céder à maîtriser notion ça parle
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là ça signifie vraiment on a affaire à n'importe qui peut eux accéder
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à disposer du lot on estimatif pas on prend
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en compte chacun et en ceci que chacun peut arriver
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à n'importe quel niveau de sa première idée et la deuxième idée c et
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que le degré d'apprentissage et pourcent mécanique et d'enseignement anxiety u. l. remise en
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question sur caisse fournit apporte estonie mais comment sont le fait et quelles sont les moyens
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on met en place au sein de l'école au sein de la classe ouvrière iv
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à partir de là on peut se donner juste un unité générale
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et ça se résume à ça n'importe quel apprenant peut alimenter
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notion cette question de temps et de moyens pour ce qui était là ce matin
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vous avez l'occasion de de pour eux de voir un petit peu comment je développe c'est aussi vrai
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estce que cet enseignement efficace passe est premièrement accorder suffisamment dont on voit bien ici
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la limite du modèle scolaire actuel quand je parlais scolaire plutôt du modèle scolaire du cycle 3
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ce sont aussi sauvage par branche d'une vraie problématique avec cette notion de temps mais
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pour la aussi la vision de l'évaluation temporelle la certification chaque année on a
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on stresse on stresse un peu tout le monde dans le milieu de l'école obligatoire
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et puis cette notion de temps elle met en perspective quand même des limites
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de notre monnaie dont il faut qu'on trouve des solutions pour se donner du temps et j. vient
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l'idée c la notion de disponibilité c'est d'
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aider les élèves dès qu'il a rencontré là on voit bien
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que dans une logique maîtrise il faut être disponible pour l'élève quand il en a besoin du ski et dit
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travailler pour lui donc demander à des besoins particuliers
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on doit pouvoir les uns et là le modèle transmissif vous imaginez bien
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que ne correspond pas savait qu'il faut avoir le niveau des transmissif
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très vite il faut l'utiliser à des
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fins directive agirait juste pensé ou bien
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à certains élèves quelques oeufs celle de la classe ça c'est
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un moment donné donc vouloir gérer ce modèle comme le modèle i.
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i. v. de masse et celui de qui fait que
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l'école avance pas au même prix pour chacun et à.
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n'importe quel pardon les contenus sont les mêmes les vues dont ellemême ça
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au niveau de l'énergie maîtrisant on a un processus qui
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essentiellement formatif donc ici on voit bien que le modèle i.
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notre maison était basé sur un processus certificatif principalement et lui paraît
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ne pas confondre on utilise beaucoup la sommation c'estàdire permise dénote
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et puis ici management tellement problème les notes mais par contre édouard essentiellement
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utilisé formative donc l'idée de la note finale on peut pas de se voir
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puis ensuite on a le dernier élément légiférer c'est un sujet les
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convois aborder ça c'est celui qui vont souvent plus de problèmes
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et évidemment sa gestion cette hétérogénéité ça signifie vous enseigne aujourd'hui de pouvoir différencier les contenus mais
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pas seulement le niveau des contenus mais aussi l'entrée des contenus rapport composé des activités de l'constructiviste
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les juristes ont peut on doit pouvoir proposer jugeant doit pouvoir
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proposer des débats d'idées pour voir permettre à tous
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les jeunes d'entrée d'une certaine manière d'apprentissage et
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ça c'est évidemment grâce à eux à la collaboration entre collègues
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qu'estce qui nous vient d'être un salaire c s a laissé un
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ces mesures salariales qui écrivent la réussite de l'éducation avoir des parents
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et cette conquête de l'académie je pense que c'est
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un d f organique connue grâce à l'excellent
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le tutoriel en ligne donc développe plusieurs du développent plusieurs
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branches ça vous l'avez voulu connaître débute esquisse de ce bien
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evidemment on peut se réaliser les programmes mais l'idée c'est la responsabilité individuelle
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et puis c'est on ne peut pas on va penser se baser programme
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5 les oeufs sans permettre à chacun d'avoir une
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responsabilité de course devra faire revenons va donner la responsabilité à l'apprenant
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et puis des responsabilités c'est bien beau
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mais c'est peut être chronologique 3 besoins fondamentaux
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et puis un des besoins fondamentaux celle autonomie ces sentiments de l
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donc il doit avoir un pouvoir de décision sur le
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contenu comprend bien la difficulté qu'on peut avoir si un
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on a bonjour rejet élèves installé vous aujourd'hui
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nous allons apprendre la grammaire de d'aider le chapitre 7
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il s'agit ici on a tout de suite que dès le départ du système on a souvent déresponsabilisation des
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élèves dans les actes quotidiens dans l'école obligatoire et
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évidemment cette idéologie la classe inverse ici est très intéressant
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ben justement faire inverser ces gens arriver et leur permet
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de d'd'entrer dedans et de laisser de le dire
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y'a plusieurs avantages mais plus vraiment mécanisée normand là quelque chose qui est vous qui sont
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d'ailleurs bien pensé c'est que même si on en fait un tout petit peu de toute façon
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i. un je trouve un élément important aux prénoms je l'entends parler ce matin
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au niveau des compétences transversales se
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responsabiliser avoir une posture qui responsabiliser les élèves
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pas de l'essentiel en société aujourd'hui et l'école doit promouvoir
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sa donc le stress que par cette valeur là ça en vaut la peine
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il faut vider que lorsqu'on fait la maîtrise avec ses missions
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parle grâce à cet égard ne dépasse pas défendre la mort de tous
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va dire qu'on abandonne ligurie c'est pas du tout ça arrivait vraiment toutes les approches pédagogiques et souvent les enseignants 3
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affectent la maîtrise inversée c'est uniquement du constructivisme à
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large échelle tous absolument pas c'est pas du tout l'objet
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y'a un avantage et crée pour les écoles les parents et les élèves et les directions
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clairement c'est qu'un élève qui a 100 ans il a toujours
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le jour travaillé donc l'école à distance de plus un problème avec ces éléments la et pouvoir les pédagogies maîtrise
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casser la figure des années 80 un malaise areva l'outillage
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numériques ont aujourd'hui au jour les supports et faites vous aussi support numérique
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nous permettent de revoir cette pédagogie avec
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plus de tirer positivisme et puis avec beaucoup de succès
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depuis je dirais d'athènes avec eux et de plus en plus envie
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elle a même être une bonne gestion d'hétérogénéité parce
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qu'eux et ils vous donnent du temps vous occuper de
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si le nécessite votre vous avoir bien
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vu dont elle vous permet de choisir qui aider
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ou encore ses oeufs et laisse à l'
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apprenant le rythme des apprentissages et permet au conjoint
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d'eux prioriser d c ces interventions débat
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dans le cas lorsque vous dites g. puisque
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votre inquiétude c'est que le monde et on voit bien entendu ce que vous avez dit aux moyens festive où il passe
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dans une de ces démarches là donc la r egle
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devient un problème ces objets qui voulait l'enseignement maîtrisée
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voilà et dans l'idée qu'on était dans l'idéologie et va projeter aborder ces aspects eux
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ces aspects assez concret et je fabrique à piller et ce que son nécessité misant pour la mise en place
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dans le premier élément cette posture j s à l'environnement mais cette posture flexible
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7 c'est à dire qu'il faut il faut laisser à l'apprenant les oeufs les rênes alors
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les r'n 7 à plusieurs niveaux 7 et le lieu c'est la manière c les échanges c
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et c'est combien je travaille aujourd'hui c'
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est enfin oui un élan flexibilité sur le fait
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de ce que fait l'élève et dans un nombre très large on peut imaginer estce que c'est très grave que les élèves ne fasse rien
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vraiment l'école c. a. va certainement pas grace qui serait grave c'
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est pas de régulation ce comportement et on arrive pas à développer les compétences
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il faut que les élèves puissent se rendre compte de rien faire ne joue pas et où on a donc
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une flexibilité nos donc important de compromis évidemment que l'aspect
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de temps et d'un des enjeux essentiels de ce domaine
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au niveau des contenus à danser combien
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de semaines plusieurs jours je voyais ça s'annonce
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cette saison pour les apprenants mais cette conséquence paravent
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aux enseignants qui doivent fournir et vision votre très bien
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que l'intelligence collective va devoir se passer un
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peu plus d'avoir des enseignants qui sont bien c'est qu'ainsi
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qui sont engagés dans leur classe bien qui ne partagent pas les
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contenus et ont aussi surtout avant l'ouverture d'un contenu ont
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beau être pas si bien que ça on s'approprie pas puis
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c'est très intéressant pour un délai qui lui va peut être approprié
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l'ordre et l'imposture enseignant change réellement à ce sont les
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collaborations on voit bien qu'on dit mais il faut s'approprier
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identifier ses appropriées dans les enseignes mais lorsque j'enseigne pas au contenu peut
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être très intéressant il s'agit simplement commenceront le communiquant se rendit à l'
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apprenant que cette manière d'apprendre et donc pour nous intéressant et on entre
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dans une autre dynamique après eux la culture c'est la progression des apprentissages
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et ici on a de deux élément fondamental c'
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est que la situation d'autonomie d'autres et ça veut
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dire qu'il suffit pas de dire que je caricature des jardins éphémères qui vous ont çà çà fonctionne pas
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il était nécessaire de mettre en situation les jeunes dans
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des problématiques donc oui il faut leur dire maintenant des vaudois
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mais par contre il faut les accompagner de manière réelles sur des feedbacks mais qui saura se modifie pas sur
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les erreurs apprentissages scolaires traditionnelles mais aussi sur des feedbacks
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de compétences transversales et c'est toute la force de la
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maîtrise inversée c'est que comme les autres les élèves
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choisissent les contenus et travaille pour l'enseignant ou plus
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dont le sont pour les accompagner les accompagner sur justement
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ces stratégies compétences transversales et l'organisation scolaire et du travail
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donc on est vraiment dans une situation où on doit
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offrir de l'autonomie heu je dirais dans le domaine
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difficile ah oui j'ai pas du tout simple je n'ai pas entrevoir offrir aussi l'accompagnement qui va avec
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pour permettre de construire et compris l'évaluation progressive cette animation d'une autre pas en novembre
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l'insuffisance qui reste annuellement pour progressive et
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se donner le temps justement d'apprendre dernier villiers
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et c'est pas le moindre cet aspect de disponibilité et c'est cet aspect du professionnel qui
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va qui va vraiment tout faire en fait
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pour que les élèves puissent se sentir bien accompagner
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qu'estce que cette lune disponibilité c'est une offre riche de beaucoup de contenu
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c'est une ouverture à d'autres points de vue des possibilités
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ça veut dire qu'il faut aussi être disponible sur le réel besoin
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mais et c'est pas forcément toujours lié au travail le même et puis
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sais tu disponibilité également sur cette progression les apprentissages c'est à dire
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ce sont les évaluations qui sont constantes progressive régulière qui arrivent
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dans le temps et qui ils font sens donc dans cette
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page évalue quelque chose en septembre jour déjà inclus cette j'
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évalue à tout en tout temps et je mène cohérence alentour
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et cette disponibilité eux qui l'accompagne un élève j'ai bien évidemment
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de posture enseignant sait bien rien du tout travail affaires on parle aussi
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d'enseignants gérer mieux formés au niveau des sciences de l'éducation je
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dois dire qu'ils ne sont pas parce que je dise mais simplement que
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la ses disponibilités le savoir faire au niveau des besoins psychologiques et des
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besoins de la philosophie qui eux sont pas toujours le point fort rendu
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conseil en passant par le fait non ensuite au on arrive sur
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eux peut être quelques oeufs quelques éléments de résumer jusqu'à eux
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je vais parler trop dans les détails mais dut donc des moyens un changement de posture
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un statut de l'erreur qui est complètement
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bien qui inverse le paradigme de l'éviter
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il faut absolument utiliser la note même plus immuable dans quel genre instant
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paraît faible évaluation scolaire avec des systèmes d'avec les bases légales des notes
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arrêter aussi mais c'est par exemple qui pose certains problèmes donc il faut trouver des moyens pour eux les
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contourner et puis on ait réellement dans une réponse au problème
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de l'hétérogénéité donc on répond vraiment à l'inclusion scolaire
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parce qu'ils ne pratiquent le grosse difficulté évidemment c.
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de d'pouvant intégrer le corps enseignant dans ce type de
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pratique puis de s'approprier celleci de méthodologies l'idée
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c'est vraiment travailler sur l'efficience donc on va chercher
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comment être efficient on la regarde je voulais économique
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d'une classe et on va chercher le maximum de chat
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cette décision au débat sur le jeu vous apprenez aventure je
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veux apprendre à vivre en arriver là on et sur quels sont
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les clients aujourd'hui et dans une année où les emmène
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image c'est pas mais par contre j'ai cherché déficience maximale
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on est donc vraiment dans les systèmes productive je sais pas si c'est très bien les appeler comme ça
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dans l'école mais je crois que ça bons sens système
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productif comme je le voulais je viendrai derrière bien évidemment l'enjeu
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sert à se donner du temps et puis pour se donner du
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temps et b il est clair qu'il faut arrêter la certification
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systématique et qu'il faut moins évaluer les mieux évaluer organiser
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autrement et puis pour se donner du temps et bien évidemment que
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l'apprenant doit pouvoir remédier à des problèmes et c'est exactement ce qui se passe dans le la vie active à des adultes
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vous avez un incident qui fonctionne mal vous le faites neuronaux français puis en même temps
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pour s'améliorer immédiatement ihre jour à l'
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évidence épuisé tous d'apprenants adam intense
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voilà on attend d'eux d'aborder quelques oeufs
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quelques questions peut être et par contre je
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suis tombée cette régie trouvant là alors la discussion
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par un monde où sont nés dans ce que vous avez
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déjà poser des questions pas oui non on donnait toujours oui
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vous pouvez les autre avaient alors estimé question j'ai déposé
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aussi par écrit à ce que je suis désolé mais eux meme
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mes compétences techniquement compétentes qui peut se voir je vois les
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questions du groupe ou un groupe de ce que c'est
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juste essayer gilles groulx j'ai pas ça et ça vous
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dérange pas déformer oralement si on a du sens aborder la posture
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il des actes concrets des enseignants dans la classe qui venait d'être question mina sur eux tout ce que
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vous abordez tout ça par rapport aux parents qu'il faut être dur ça éventuellement dans une classe ou dans une école
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oui alors la la transparence et fait partie d'un
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des dunes des conditions de mise en place et d'autonomie
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et l a à la transparence et doit se faire
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évidemment au niveau des parents au niveau de l'école
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et estce qu'on dit au baron leurs amendes échelle un ma direction fait confiance et
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puis comment je communique alors je vais je dis rien je que je fais
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je mets en place une stratégie de mise en confiance des élèves auprès de moi
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et puis je fais en sorte que des maîtres en confiant sur le sentiment
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je leur donne la compétence de pouvoir se débrouiller concrètement
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je fous je sous calibre les niveaux d'apprentissage attendu
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pour permettre à chacun des groupes gens apprentissage écossais d'entrer dans
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une autonomie si voulez très relative mais qui eux mais qui fonctionne
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vous pas toujours elle fonctionne bien ensuite
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après ça je vais régulé individuellement quelques comportements
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que j'estime pas tout à fait l'objet en disant les habits comme ça
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et très rapidement je m'approche de quelques parents pour eux et donc si vous avez un petit peu ou pas
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donc ça pour ça que vous indiquez de dévouement je mets
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à disposition un tutoriel au parent j'explique exactement d'où la
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stratégie j'explique aussi ce que vivent les élèves au sein de la classe ça veut dire que les contenus sont distribués aux parents
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et puis ils comprennent toute la stratégie dévaluation commencer mensuel sur l'année
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quelle est la finalité poussa les elle la connaissent
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aussi et puis les gérer les réactions qui
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qui sont les premières à 7 d'entre eux
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croient réduit avant faire confiance yahya utilisables qui peut se
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si ils sont prescrits à sa juste part pas tous mais certains sont passées
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de révolution l'école changement de paradigme et quand on s'occupe psychologiquement des jeunes
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on fait attention à leur bien être par son est vraiment ce sentiment d'autonomie compétence et d'appartenance
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les parents eux ont réel
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bonjour ça doivent eux peut être abordé ailleurs
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mais ont également remis en question sur le modèle en RDA par souci mais vous verrez comment pour qu'
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on soit informé et puis évidemment à la transparence vous oblige
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à informer la socialisation formative évite ben ils ont eux aussi inaccessible
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hydra et vous pouvez face à de nouvelles stratégies sombre par rapport au
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collège on pourrait imaginer tout à fait le la même communication de manière générale
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mais le gérer la chacun doit s'approprier cette
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vision de la transparence souhaite avec les parties ne
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décolle pas si j'ai beau j'ai bien
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évolué en question je lui oui bonjour merci
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monsieur établissement secondaire je me posais des questions comme vous avez vous
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affranchir du contrat de fond qui sur le fond de l'année
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gilles certification pour passer secondairement secondaire deux par exemple ou
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pour être promus dans l'ensemble des citoyens est lui aussi besoin qui sont exclusivement
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ou pire que comme vous pouvez ainsi nommée mathieu sur le corps des voies séparées
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mais je me félicite alors qu'on fait de la femme belge et je veux dire concrètement ce que la
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question est tout à fait pertinent si l'on imagine bien maintenant au conseil de classe correct concrétiser sa question
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alors que l'enjeu dévaluation ou on la voit également accorder la même à honda médine
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donc les notes volée mais si vous voulez
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monsieur d'éleveurs ou valeur va décliner
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évaluer vous avez de la manière dont les certifiés vous pouvez
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des crises et puis vous pouvez formé donc en fait
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toute évaluation durant l'année et formative et ses besoins formative
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elle permet uniquement aux jeunes d'améliorer leurs notes par un système
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que même si un élève il accroît au mois de novembre
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c'est pas qu'il doit remédier mais il peut remédier
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et puis simplement vous j'ai la note si vous mettez la note obtenue au mois d'avril sur le sujet donné
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pour autant que les délais damon hill et le niveau ça soit vous avez donc progressivement manning
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ça veut dire que vous mettez une note sur les compétences transversales maintenant compensation évaluer toute l'année
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vous avez un cadre très précis et transparent que les élèves
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sur les critères avec les élus ne peuvent que s'améliorer
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donc si son entremise des blogueurs mieux mais aussi sur la même année
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il varie d'examen lui faire n'importe quoi cette occasion la compétence
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en fait vous avez un système qui fait que vous avez des notes de compétences transversales sur différents domaines
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vous avez vous évaluation traditionnelle qui constituent la moyenne mais qui ont été tentées par
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des remediation que les éléments positifs et qui n'ont pas forcément fait vous avez
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un autre système quelques notes qui sont de lors de l'évaluation formative pour autant
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pour les feedbacks des données vous pouvez remettre des notes qui voulaient les élèves chez moi
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ils ont le choix de prendre la note
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7 suffisante ça signifie quoi aller il apparaît en
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deux mois je voulais hiérarchisation visant à présenter
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un feedback précis intéressant de clarifier la médiocrité
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et dans un il peut tout à fait dire d'autre part le projet de loi régit le droit
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d'après eux c'est un bon moment mais la différence est dramatique des apprentissages en effet il évoque aussi vol
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ils peuvent prendre des tout ce qui est suffisamment les grands organes afin que vous avez l'évaluation du moyen
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de cette moyenne et ait réellement une règle immédiat mais
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par contre on a essentiellement des notes qui sont progressiste
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progressive et non à régler les problèmes d'échec scolaire
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durant l'enseignement et l'amour la problématique dans le
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ressort de notifier moyenne insuffisant des qui pose problème selon
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la situation ne peut expliquer je change de place dans
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un c peut résulter de l'fonctionne bien
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sûr que le détroit et l'on arrive pas à entrer
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dans cette autonomie finalement je ne l'encadrement dans
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ce n'est que je vous prie de me donner pour
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eux et utiliser les 3 élèves quittent finalement alors vous avez vous avez raison à l'île à la pédagogie
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maîtrise et la cour d'appel de mérite mêlée où
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elle peut aussi être cassandra parce qu'elle ait déstabilisante le
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fait de se sentir sans leadership certaines personnes ne sont pas bien aussi donner une idée tout à fait raison évoquée
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alors c'est justement l'avantage de ce délai de dégager
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du temps à ce que vous avez que 3 cette problématique
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eh bien vous en occuper et sont aujourd'hui mais ça
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veut dire quoi ça devient vraiment dangereux proximale de développement donc en fait
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vous allez pas commencer d'exiger de ceux qui englobait
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la reprendre domi la même autonomie dans laquelle on se
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trouve la complaisance ça veut dire que ces 3 ces 3 elle vous aurez le réseau eurydice à cet égard
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mais ils vont être accompagnés dans
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leurs responsabilités apprendre dès l'autonomie
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et il est évident que vous avez toujours le droit de les aider dans mes fait ça
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face à l'âge de grossesse ainsi que le pape rendre hommage
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au pourquoi de valider ça devient eu ça devient d'individualisation et nécessité
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donc je sais c'est pas du tout un problème de fournir son appel à moyens
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donc vous êtes plutôt enfin complètement
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gérer dans la norme dol dont on peut trouver
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et c'est très ardemment que les enseignants se rend bien compte que mettre en autonomie
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ne signifie pas que les élèves sont bien les ont aidés à ce que c'est pas
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un sentiment d'être aussi un sentiment de manque de compétences alors je valorise concret j'
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ai donné se fait au quotidien avec cette problématique à vous mettre en oeuvre de la différenciation
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plus que jamais font énormément dans l'individualisation antilaique enleva
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individualisé maintenant vous dégager autant de temps vous pouvez même individualisé
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parce que vous allez donc vous occuper de ce que vous jugés prioritaires de la très agréable ont eu en termes
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de relation humaine évoluent les méfaits gêne question confondent la collaboration
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avec l'équipe pédagogique et tellement la classe ou chute trop
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la multiplicité des enseignants cantonaux UKI
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comment articuler d'illusions que chacun chaque intervenant dans
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cette ménager tout le monde dépassant confond projet louer ski fonction pour eux de comment au 21
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comment on dit qu'il peut être fatigant pour un apprenant d'être toujours ont exercé il existe
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des les études aujourd'hui qui sont pas encore tout à fait j'ai publié mais où
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on en découvre qu'eux ce système la il
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ne doit pas être la panacée cédule cette
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deuxième posture que vraiment un système d'apprentissage il
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faut toujours prendre ça veut dire que le cas général
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il doit je pense qu'il doit tendre à ça et ça c'est super mais il est tout à fait possible d'un élève
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s'enrichissent d'avoir le sont transmises transmissif complet
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et puis derrière qui passe en maîtrisant les segments reconnu par
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contre un site offerts tout dans cette aussi quand même compliqué
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mais cette tolérance mais cette ouverture à différents points de vue
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je pense qu'elle peut être vécue comme agréable comme de
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nouveaux désagréable pour certains donc pour être vraiment très concrètement aujourd'
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hui même dont centre à l'école n'offre pas de
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cohérence aux élèves de l'du général veut un peu partout
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ça à ma connaissance par chez nous et puis je dirais qu'on est
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vraiment les dans les balbutiements deux aller coller fils ensemble écrire un essai sont aussi confrontés
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un difficulté de certains collègues à entrer dans cette posture donc dans ce cas là la
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vision surtout à des niveaux permettrait inversé je pense la révision serait de dire ayez la posture
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de ces 4 pays et donc je vous présente aujourd'hui et essayons
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de les mettre au mieux dans notre enseignement pour eux pour accompagner les élèves
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je pense que c'est cet allemand paradigme le ça pose problème aux élèves de
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fanatiques élémentaire qu'il a d'autre part que le constat d'une autre image de
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en outre le fait des études en cours compulsif
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eux ça peut poser problème compréhension ou le tribunal
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compétent comme le montrent les données alors les raisons c'est ça pose un problème si l'équité
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de via des discussions mais cette semaine on a je vous
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renvoie à une problématique c'est que si vous avez un seul modèle
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celui qui se décline en subir les transmissif tombe alors dans les accords ainsi donc
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on de façon automatique un avec la seule différence ecommerce commerce et la problématique
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de demande d'acclimatation et son travail on se donne du temps de la travailler en accompagnait
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c'est justement là juste à la différence en un laps de temps pour que le fait d'
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eux donc l'idée c'est que progressivement vous
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cliquez à sciences po vous inscrire au prochain atelier
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je vous souhaite une excellente aprèsmidi en espérant que je
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vous apporter quelques éclairages sur la méthode cambodgienne de fin d'aprèsmidi
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merci beaucoup merci beaucoup merci de ton
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cas en ce qui montre comment